Trajetórias e vivências de estudantes com transtorno do espectro autista no cotidiano escolar (2024…)

Trajetórias e vivências de estudantes com transtorno do espectro autista no cotidiano escolar

Coordenadora: Profª Drª Rosana Glat

Financiamento: FAPERJ (Bolsa de Iniciação Cientifica)

O presente projeto propõe investigar os sentidos e as vivências no cotidiano escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tem como objetivo analisar o processo de inclusão escolar e psicossocial desses sujeitos, através de seuspróprios relatos, levando em consideração aspectos como: trajetória de escolarização,desempenho acadêmico, práticas pedagógicas e acesso ao currículo, suporte educacional especializado, relacionamentos interpessoais, expectativas e planos de futuro. Serã oalvo da pesquisa estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio com diagnósticode Transtorno do Espectro Autista.

A proposta é constituída de dois estudos interligados. O Estudo I consistirá em um levantamento e análise da produção científicacom foco na autopercepção de estudantes com autismo sobre seu processo de escolarização, nas bases de dados da CAPES, Scielo (Brasil) e outras bases de dados internacionais. O Estudo II tem por objetivo analisar, por meio da metodologia de História de Vida, depoimentos de estudantes com TEA, sobre seu processo deescolarização e interação social.

Os dados produzidos em entrevistas abertas serão organizados e analisados em categorias temáticas, emergentes do próprio discurso dossujeitos, e cotejados com os resultados de outras pesquisas desvelados no Estudo I. Por dar protagonismo aos sujeitos, e valorizando a visão de estudantes com TEA sobre suasexperiências educacionais e sociais, a presente pesquisa descortinará uma outraperspectiva para a análise da realidade psicossocial e acadêmica destes indivíduos. Complementando estudos anteriores, os resultados alcançados contribuirão para o aprofundamento e ampliação da produção científica no campo da Educação Especial sob a perspectiva inclusiva, e especificadamente no estudo do autismo pelo viés educacional. Por sua vez, os dados obtidos poderão se reverter em indicadores para desenvolvimento e avaliação de políticas públicas, programas de capacitação docente e propostas educacionais inovadoras, mais bem direcionadas à demanda específica destessujeitos, tornando-se, assim, uma ação de impacto social.