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Apresentação

Vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação – ProPEd, da UERJ, com a participação, entre outros, de docentes da UEA e da UFRRJ, o grupo de pesquisa deriva do interesse no estudo do conceito de Educação Inclusiva com foco na dimensão dos processos educacionais e psicossociais. Visa, como desdobramento das investigações, contribuir para o desenvolvimento de estratégias para superar o distanciamento entre as políticas e as práticas de educação formal e informal para alunos com deficiências e outras necessidades educacionais especiais.

Reunindo uma comunidade de pesquisadores e estudantes da área de Educação Especial, o grupo se constituiu em 2003, a partir de uma pesquisa interinstitucional – “Panorama da Educação Inclusiva no Brasil”. Os dados do estudo mostraram que as políticas de Educação Inclusiva na maioria das redes públicas ainda não estavam sendo adequadamente implementadas. Com base nesta constatação, foram realizadas, no decorrer do tempo, diversas pesquisas, de cunho etnográfico, analisando as políticas e o processo de implementação inclusão escolar em diferentes municípios do Estado do Rio de Janeiro, com ênfase nos mecanismos de articulação da Educação Especial com o ensino comum, práticas pedagógicas, escolarização de alunos com deficiência intelectual, atendimento educacional especializado e aspectos psicossociais.

A relevância desses estudos dá-se pelo enfoque multidimensional e a perspectiva de ampliação de conhecimentos teórico-aplicados sobre a experiência da inclusão educacional nos sistemas municipais do Rio de Janeiro. A partir da análise desta realidade, tem sido possível dialogar com estudos sobre o processo de inclusão escolar para alunos com deficiências e outras condições atípicas de aprendizagem nos demais estados do Brasil e outros países.

Estudos mais recentes voltaram-se para a análise das políticas e práticas de inclusão escolar em escolas consideradas de “excelência”, como o Instituto de Aplicação da UERJ, Colégio Pedro II, entre outras, com foco nas práticas pedagógicas e na cultura institucional.

Por esses estudos terem como objeto o campo da política e prática educacional surgiu a necessidade de desenvolver uma outra vertente de investigação pautada na voz dos sujeitos alvo dessas políticas e práticas, cuja representação social ainda prevalece como a incapacidade. Nesse sentido, pesquisa recém concluída: Falando de si: estudos sobre autopercepção e histórias de vida de pessoas com deficiência intelectual, e a atual investigação em andamento, Vivências de inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual na Educação Básica, objetivam analisar os impactos das políticas de inclusão educacional e social na autopercepção e vida cotidiana de pessoas com deficiência intelectual, a partir de seus relatos pessoais, através da metodologia de história de vida.

Além dessas pesquisas voltadas mais diretamente para a inclusão escolar, outros temas trabalhados pelo grupo incluem práticas pedagógicas para estudantes com deficiência intelectual com base no Plano Educacional Individualizado (PEI), processo de transição de jovens com deficiências para a vida adulta e o momento pós-escola com base no Plano Individual de Transição (PIT), inclusão no mundo do trabalho e no Ensino Superior.

Os projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos pelo grupo têm financiamento do CNPq, FAPERJ e da UERJ.

Inclusão e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais: práticas pedagógicas, cultura escolar e aspectos.

Eventos e Notícias

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Publicações

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